L'integrazione della tecnologia digitale nell'apprendimento basato sul lavoro sta rapidamente diventando un aspetto critico dell'istruzione, in particolare nei programmi di istruzione e formazione professionale (IFP) dei giovani e degli adulti.
Gli educatori di questo settore devono dotarsi di competenze specifiche per sfruttare efficacemente gli strumenti digitali nel processo di apprendimento. L'obiettivo del progetto Erasmus+ "Deal with Digital WBL" è quello di supportare l'insegnamento nell'adattare le proprie competenze e strategie all'era digitale e di equipaggiare gli studenti per avere successo in ambienti digitali e ibridi.
L’ultimo prodotto del progetto disponibile è il report Il modello emergente delle competenze digitali per i formatori del sistema VET, pubblicato sul sito di progetto nelle 6 lingue del partenariato.
Il report è il risultato delle indagini condotte dal partenariato del progetto Erasmus Deal with Digital WBL guidato da SFC Sistemi Formativi Confindustria coinvolgendo 5 Paesi europei (Italia, Germania, Lituania, Spagna e Ungheria). Attraverso il documento, si è inteso mettere in evidenza la necessità di preparare gli educatori ai cambiamenti dettati da:
- la rapida evoluzione del panorama digitale, unita a un'età media molto elevata degli educatori dell'istruzione e della formazione professionale (OCSE 2023) che potrebbe fungere da deterrente al cambiamento metodologico. È essenziale colmare il divario di competenze digitali e adattare di conseguenza gli approcci didattici.
- la vasta gamma di tecnologie che i luoghi di lavoro stanno incorporando e il modo in cui l'apprendimento basato sul lavoro dovrebbe incorporare la sperimentazione di queste tecnologie.
- l'ampia discussione sulle competenze digitali nell'ambiente di apprendimento, tenendo conto del quadro europeo di DigComp, del Piano d'azione digitale e dell'Agenda digitale europea, solo per citare alcuni dei più importanti riferimenti europei. Abbiamo esplorato il modo in cui questi quadri possono allinearsi nei percorsi di formazione di educatori e insegnanti, siano essi con formazione accademica o aziendale.
A fronte di un quadro europeo dei sistemi VET caratterizzati da docenti ed educatori con una età media molto alta (soprattutto in Italia con 58.6 come età media, Lituania 56.4, Germania 50.3, Ungheria 48.9 a fronte di un valore per la Spagna di 38.2 anni, dati OCSE 2023), una attrattività della professione contratta dai limiti del riconoscimento economico e sociale della professione, il modello promosso dal partenariato Deal with Digital WBL nasce dalla consapevolezza di come la digitalizzazione degli ambienti di lavoro e di apprendimento stia apportando cambiamenti nel modo di apprendere degli studenti. Gli ambienti di apprendimento, e in essi anche i profili dei docenti e degli educatori, sono chiamati a rispondere all’esigenza di preparare gli studenti a progredire in ambienti digitali e ibridi e a diventare studenti autonomi pronti a sfruttare il potenziale degli strumenti e degli ambienti digitali.
L'approccio all'apprendimento basato sul lavoro potenziato dalla componente delle tecnologie e competenze digitali che trattiamo nel progetto, assume una visione in cui insegnanti e formatori non si limitano a sostituire le loro attuali strategie di insegnamento, ma le ripensano e le rivalutano alla luce delle nuove potenzialità e dei nuovi ambienti di apprendimento digitale e virtuale, sviluppando così una visione futura dell'apprendimento congiuntamente con gli studenti.
Per sviluppare e consolidare il quadro di riferimento delle competenze emergenti per i docenti e formatori dei sistemi VET, è stato istituito il Digital WBL Ambassador Programme, ovvero un programma di formazione, condivisione di buone pratiche e ricerca basato sui 3 principi guida rilevanti per il progetto DEAL with Digital WBL: Trasformazione digitale, Nuovi concetti di insegnamento e apprendimento e Apprendimento sul posto di lavoro.
Le competenze future e la consapevolezza di un cambio di mentalità per insegnare nell’ambito del “digital work-based learning” hanno guidato l’identificazione di 6 competenze chiave nel quadro complessivo delle competenze dell'insegnante.
Per scoprire quali sono le 6 competenze dei docenti e educatori VET abilitanti le esperienze di apprendimento digitale per gli studenti, esperienze basate sul lavoro e potenziate dell’uso delle tecnologie digitali, e come sono correlate al framework europeo DigComp, puoi scaricare il rapporto disponibile sul sito di progetto. https://digitalwbl.com/io2-1-emerging-digital-skills-model-for-vet-trainers/
Il partenariato Digital WBL è costantemente interessato a potenziare la condivisione e la costruzione di competenze e percorsi formativi in collaborazione con Esperti di EdTech, di sicurezza digitale, di applicazione di AR e VR, di simulatori nei processi di apprendimento basati sul lavoro e, ovviamente, di Docenti VET. Se siete interessati a partecipare al programma Digital WBL Ambassador, non esitate a contattare il coordinatore del progetto più vicino a voi:
Germania: Laura
Italia: Ivana
Lituania: Diana
Spagna: Pablo
Ungheria: Tàmas
L'integrazione della tecnologia digitale nell'apprendimento basato sul lavoro sta rapidamente diventando un aspetto critico dell'istruzione, in particolare nei programmi di istruzione e formazione professionale (IFP) dei giovani e degli adulti.
Gli educatori di questo settore devono dotarsi di competenze specifiche per sfruttare efficacemente gli strumenti digitali nel processo di apprendimento. L'obiettivo del progetto Erasmus+ "Deal with Digital WBL" è quello di supportare l'insegnamento nell'adattare le proprie competenze e strategie all'era digitale e di equipaggiare gli studenti per avere successo in ambienti digitali e ibridi.
L’ultimo prodotto del progetto disponibile è il report Il modello emergente delle competenze digitali per i formatori del sistema VET, pubblicato sul sito di progetto nelle 6 lingue del partenariato.
Il report è il risultato delle indagini condotte dal partenariato del progetto Erasmus Deal with Digital WBL guidato da SFC Sistemi Formativi Confindustria coinvolgendo 5 Paesi europei (Italia, Germania, Lituania, Spagna e Ungheria). Attraverso il documento, si è inteso mettere in evidenza la necessità di preparare gli educatori ai cambiamenti dettati da:
- la rapida evoluzione del panorama digitale, unita a un'età media molto elevata degli educatori dell'istruzione e della formazione professionale (OCSE 2023) che potrebbe fungere da deterrente al cambiamento metodologico. È essenziale colmare il divario di competenze digitali e adattare di conseguenza gli approcci didattici.
- la vasta gamma di tecnologie che i luoghi di lavoro stanno incorporando e il modo in cui l'apprendimento basato sul lavoro dovrebbe incorporare la sperimentazione di queste tecnologie.
- l'ampia discussione sulle competenze digitali nell'ambiente di apprendimento, tenendo conto del quadro europeo di DigComp, del Piano d'azione digitale e dell'Agenda digitale europea, solo per citare alcuni dei più importanti riferimenti europei. Abbiamo esplorato il modo in cui questi quadri possono allinearsi nei percorsi di formazione di educatori e insegnanti, siano essi con formazione accademica o aziendale.
A fronte di un quadro europeo dei sistemi VET caratterizzati da docenti ed educatori con una età media molto alta (soprattutto in Italia con 58.6 come età media, Lituania 56.4, Germania 50.3, Ungheria 48.9 a fronte di un valore per la Spagna di 38.2 anni, dati OCSE 2023), una attrattività della professione contratta dai limiti del riconoscimento economico e sociale della professione, il modello promosso dal partenariato Deal with Digital WBL nasce dalla consapevolezza di come la digitalizzazione degli ambienti di lavoro e di apprendimento stia apportando cambiamenti nel modo di apprendere degli studenti. Gli ambienti di apprendimento, e in essi anche i profili dei docenti e degli educatori, sono chiamati a rispondere all’esigenza di preparare gli studenti a progredire in ambienti digitali e ibridi e a diventare studenti autonomi pronti a sfruttare il potenziale degli strumenti e degli ambienti digitali.
L'approccio all'apprendimento basato sul lavoro potenziato dalla componente delle tecnologie e competenze digitali che trattiamo nel progetto, assume una visione in cui insegnanti e formatori non si limitano a sostituire le loro attuali strategie di insegnamento, ma le ripensano e le rivalutano alla luce delle nuove potenzialità e dei nuovi ambienti di apprendimento digitale e virtuale, sviluppando così una visione futura dell'apprendimento congiuntamente con gli studenti.
Per sviluppare e consolidare il quadro di riferimento delle competenze emergenti per i docenti e formatori dei sistemi VET, è stato istituito il Digital WBL Ambassador Programme, ovvero un programma di formazione, condivisione di buone pratiche e ricerca basato sui 3 principi guida rilevanti per il progetto DEAL with Digital WBL: Trasformazione digitale, Nuovi concetti di insegnamento e apprendimento e Apprendimento sul posto di lavoro.
Le competenze future e la consapevolezza di un cambio di mentalità per insegnare nell’ambito del “digital work-based learning” hanno guidato l’identificazione di 6 competenze chiave nel quadro complessivo delle competenze dell'insegnante.
Per scoprire quali sono le 6 competenze dei docenti e educatori VET abilitanti le esperienze di apprendimento digitale per gli studenti, esperienze basate sul lavoro e potenziate dell’uso delle tecnologie digitali, e come sono correlate al framework europeo DigComp, puoi scaricare il rapporto disponibile sul sito di progetto. https://digitalwbl.com/io2-1-emerging-digital-skills-model-for-vet-trainers/
Il partenariato Digital WBL è costantemente interessato a potenziare la condivisione e la costruzione di competenze e percorsi formativi in collaborazione con Esperti di EdTech, di sicurezza digitale, di applicazione di AR e VR, di simulatori nei processi di apprendimento basati sul lavoro e, ovviamente, di Docenti VET. Se siete interessati a partecipare al programma Digital WBL Ambassador, non esitate a contattare il coordinatore del progetto più vicino a voi:
Germania: Laura
Italia: Ivana
Lituania: Diana
Spagna: Pablo
Ungheria: Tàmas